Ganadores 2020

Miguel Pardo Peña

Miguel Pardo Peña

Universitat de València, España

Graduado en Magisterio de Educación Primaria por la Universitat de València. Especialidad de inglés como lengua extranjera. Postgrado de Metodología y Didáctica del Español como L2-LE. Máster en Investigación en Didácticas Específicas con especialidad en lengua y literatura. Ha recibido la beca de colaboración en el curso 2017-18 y la beca de inicio a la investigación en el curso 2018-19 con una ponencia en las Jornadas de Investigación Educativa de la Facultat de Magisteri, cuya investigación está siendo desarrollada para su publicación como artículo sobre las creencias del profesorado de lenguas extranjeras en Valencia.

Magali Augusta Ruiz Barrera

Magali Augusta Ruiz Barrera

Universitat Politècnica de València, España

Licenciada en educación con especialidad en inglés y alemán por la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana (UNAP) y la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle La Cantuta, Lima – Perú. Se ha dedicado a la enseñanza de inglés como lengua extranjera en su país, más específicamente, en jardines de infancia y centros de lenguas peruanos. Ganadora de la beca Presidente de la República – Perú (2015-2016), con la que pudo realizar un máster en Lenguas y Tecnologías por la Universitat Politècnica de València. En la actualidad goza de un contrato predoctoral del subprograma 1 (PAID -01-18) (2019-2021) otorgada por la universidad antes mencionada, el cual le posibilita cursar el programa de doctorado en Lenguas, Literaturas y Culturas, y sus Aplicaciones por la UPV. En su tesis analiza la retórica en las noticias radiofónicas en España, Perú y Estados Unidos.

Laura López Rabanaque

Laura López Rabanaque

Universitat Politécnica de València, España

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de València. Desde 1996, profesora de Español como Lengua Extranjera en varias instituciones y centros privados. Actualmente, en la Escuela Oficial de Idiomas de Castellón de la Plana. Doctoranda en el Departamento de Lingüística Aplicada de la Universidad Politécnica de València.

María Teresa Muedra

María Teresa Muedra

Universitat de València, España

Licenciada en el Grado de Estudios Ingleses por la Universitat de València. Graduada en el Máster Universitario de Profesor/a de Educación Secundaria y el Máster Universitario de Investigación en Didácticas Específicas, especialidad de Lingüística y Literatura, por la Universitat de València. Actualmente, está estudiando para el Doctorado en Investigación en Didácticas Específicas.

Juan José Calvo

Juan José Calvo

Universitat de València, España

Juan José Calvo es maestro de Educación Primaria, especialista en lenguas extranjeras (inglés), por la Universitat de València. Es máster en investigación en didácticas específicas, en la especialidad de lengua y literatura, y máster en profesor de Educación Secundaria, en la especialidad de servicios socioculturales y a la comunidad. En la actualidad, está realizando su tesis doctoral en el Departamento de Lengua y Literatura de la Facultad de Magisterio de Valencia. Sus líneas de investigación tienen que ver con los procesos de control y regulación metacognitivos durante la lectura de textos en inglés.

Vanessa Álvarez

Vanessa Álvarez

Universidad Nacional de Córdoba, Argentina

Nació en Argentina en la provincia de Córdoba. Licenciada en Química. Está cursando su último año del Doctorado en Química de la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ), Universidad Nacional de Córdoba (UNC). El área de investigación de su tesis es representaciones mentales y resolución de problemas. Tiene experiencia como docente de secundaria, de grado universitario y docente colaboradora en un curso de la carrera de maestría en docencia universitaria. Ha coordinado un programa de tutorías de la FCQ para fortalecer las trayectorias académicas de estudiantes de primeros cursos. Además, forma parte de un programa de la UNC, como coordinadora ejecutiva, el cual atiende la transición entre la educación obligatoria y los estudios superiores.

Jorge Piqueres Calatayud

Jorge Piqueres Calatayud

Universitat de València, España

Jorge Piqueres Calatayud nació en Xàtiva el 14 de junio de 1995. Desde muy pequeño mostró interés por la lengua, especialmente por la lengua inglesa que la cultura pop de su generación tanto patrocinaba. En bachillerato, mientras le hacía un writing al compañero que odiaba con toda su alma las letras, descubrió eso que los mayores llamaban “vocación”. Se graduó en Estudios Ingleses por la Universidad de Valencia (2013-2017) y un año más tarde realizó el Master de Profesorado de Educación Secundaria en la modalidad de inglés como lengua extranjera (2017-2018). Estos estudios le permiten actualmente dedicarse a tiempo parcial a la docencia, impartiendo clases particulares a grupos de distintos niveles, desde el A2 más elemental hasta un bastante exigente C1 en diferentes centros. Además, Jorge cursa su primer año de doctorado en Didácticas Específicas – en la rama de didáctica de la lengua y la literatura- en la Universidad de Valencia. El objetivo de su tesis será investigar en la identidad del aprendiz de ILE a través del relato digital en alumnos de E.S.O.

Irene García Lázaro

Irene García Lázaro

Universidad de Sevilla / Universidad Loyola Andalucía, España

Irene es pedagoga por la Universidad de Sevilla, posee un máster en dirección, evaluación y calidad de instituciones de formación expedido por esta misma institución dónde también está realizando su segundo año de doctorado en la línea de las TIC en los Ámbitos Educativos junto a la catedrática Pilar Colás y el Doctor Jesús Conde. Actualmente es becaria predoctoral y ayudante a la investigación en la Universidad Loyola Andalucía en el departamento de Comunicación y Educación. Irene ha participado en congresos internacionales, europeos y nacionales, en proyectos de innovación docente y forma parte de dos proyectos Erasmus+ K2. Irene ha trabajado como docente y como preparadora de exámenes oficiales de Trinity College, así como animadora sociocultural.

Oana Militaru

Oana Militaru

Universitat Politècnica de València, España

Maestra en Educación Primaria por la Universitat de València (2013). Máster en Lenguas y Tecnologías por la Universitat Politècnica de València (2019). Sus líneas de investigación versan sobre la enseñanza, especialmente de lenguas, y el análisis de los currículos oficiales que regulan la enseñanza obligatoria. Actualmente realiza su tesis doctoral en el Programa de Doctorado en Lenguas, Literaturas y Culturas, y sus Aplicaciones en la Universitat Politècnica de València.

...

Katia Álvarez Díaz

Katia Álvarez Díaz

Universidad de Huelva, España

Graduada en Educación Infantil, con Máster Oficial en Educación Especial y Máster Oficial en Innovación Pedagógica y Liderazgo Educativo ambas formaciones cursadas en la Universidad de Huelva (Andalucía, España). Actualmente, es doctoranda de segundo año en el Programa de Doctorado de Ciencias Sociales y de la Educación de la Escuela de Doctorado de la Universidad de Huelva. La trayectoria de esta joven doctoranda están marcadas por varias colaboraciones en Proyectos de Innovación Educativa “La Ciudad del Arco Iris” (www.uhu.es/arcoiris) y Patios Inclusivos de la Junta de Andalucía, así como becas adscritas al Departamento de Pedagogía colaborando en Proyectos de Investigación I+D+i y colaborando como investigadora en los Proyectos de Redes de Excelencia “Red de investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME). Sus principales líneas de investigación se desarrollan en el campo de la Atención Temprana desde el ámbito educativo, el estudio de la Organización y Gestión de centros educativos, liderazgo educativo y la innovación docente en educación infantil. En ambas aborda la relación comunidad-escuela, incidiendo especialmente en el estudio de las variables organizativos-didácticas, dando voz a su actual tesis doctoral bajo el título: El tercer maestro: el espacio como condicionante de la innovación didáctica en el segundo ciclo de educación infantil: un estudio de caso múltiple.

Catalina Cheng Lin

Catalina Cheng Lin

Universidad de Granada, España

Doctoranda en Ciencias Sociales de la Universidad de Granada y miembro del grupo de investigación HUM-358 “Innovación curricular en contexto multiculturales”. Entre sus intereses de investigación destacan los temas relacionados con la ‘neurociencia afectiva aplicada a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras’, el ‘uso de las TICs para mejorar el rendimiento cognitivo-afectivo del aprendizaje’, el ‘multilingüismo’, el ‘papel de la Paz en la Educación’, la ‘innovación curricular en contextos multiculturales’ y los ‘estudios socio-culturales interdisciplinarios’.

Cristina Cruz González

Cristina Cruz González

Universidad de Granada, España

Tiene Grado en Pedagogía en la UGR y el Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma, en la especialidad de Orientación Educativa. A lo largo de su trayectoria universitaria ha realizado distintas becas de carácter formativo, tanto de apoyo y servicio técnico de departamentos y administraciones de la propia universidad, como becas de carácter más práctico en el ámbito educativo. Además, cuenta con una beca de iniciación a la investigación otorgada por la propia Universidad de Granada. Actualmente es Contratada FPU (Formación del Profesorado Universitario) en la UGR, por lo que da docencia y a la vez desarrolla su tesis doctoral. Ha participado como comité organizador y científico en varios congresos internacionales.

Aitana Llopis Gómez

Aitana Llopis Gómez

Universitat de València, España

Estudiante del grado de Ciencias Biomédicas en la Universidad de Valencia y del grado profesional de música. Investigadora en formación en el área de ciencias con realización de prácticas externas en el Departamento de Química-Física de dicha universidad. Colaboradora habitual en cursos de español como lengua extranjera.

Marta García Jiménez

Marta García Jiménez

Universidad de Granada, España

Graduada en Pedagogía, con Máster Oficial en Investigación e Innovación en Currículum y Formación ambas formaciones cursadas en la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Granada, España). Ha recibido una beca de colaboración, "Evaluación de las técnicas de estudio en secundaria tras la implementación y desarrollo de un curso específico" en un colegio de la capital de Granada (España). Y una beca de Iniciación a la Investigación para Estudiantes de Másteres Oficiales en la Universidad de Granada (España). En la actualidad es Contratada FPU (Formación del Profesorado Universitario) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades en la Universidad de Granada (España), imparte docencia y desarrolla su tesis doctoral.

En sus palabras

“En mi experiencia como moderadora, he podido comprender que el trabajo en equipo es fundamental. El apoyo oportuno en cada una de las intervenciones de los ponentes, así como la toma de decisiones. Por otro lado, la diversidad cultural es una característica que enriquece a este evento donde tu ponencia será escuchada por todos los interesados sobre tu temática y el recibir el “feedback” hace más fructífera tu participación”.

Evelyn, Becaria 2018

“El Congreso me ayudó a enfatizar todo lo que se refiere a la formación transversal e interdisciplinario, ensanchar la red social a nivel global que es esencial para la producción eficiente y efectiva de las labores investigadoras, así como agilidad de cara al público en la organización de eventos de índoles similares”.

Catalina, Becaria 2018