Beca para Investigadores Emergentes
Cada año se otorga un mínimo de Becas para Investigadores Emergentes a estudiantes de posgrado e investigadores que tienen interés en los temas del congreso. La beca ofrece la inscripción al congreso, la membresía de la Red de Investigación y crédito en CGScholar. Es una gran oportunidad de desarrollo profesional para académicos al comienzo de su carrera, ayudándoles a conocer expertos del área, interactuar con colegas de otros países y a crear contactos. En nuestro modelo, tenemos dos tipos de investigadores emergentes —presenciales y solo online. En ambos formatos, los investigadores emergentes desempeñan un papel fundamental en el congreso liderando debates y moderando las sesiones paralelas, y se les ofrece una vía de publicación para su investigación. De esta forma, podemos ofrecer la máxima exposición a este selecto grupo de investigadores.
Para solicitar siga el siguiente enlace. También puede ver más instrucciones consultando nuestra “Guía paso a paso”.
Nota importante: la beca solo cubre los gastos de inscripción. Los gastos relativos al viaje y alojamiento corren a cargo del participante.
Universidad Militar Nueva Granada, Colombia
Docente e investigadora con amplia trayectoria en la aplicación creativa de las matemáticas y las ciencias a fenómenos de la vida cotidiana, integrando enfoques de complejidad y metodologías innovadoras. Licenciada en Matemáticas, magíster en Educación y doctoranda en Educación, con énfasis en mediación y estrategias pedagógicas, se ha destacado por su liderazgo en proyectos educativos, sociales y de cultura de paz. Ha sido reconocida como una de las mejores docentes de Facatativá y recibió en 2021 el premio Abelardo Forero Benavides por sus prácticas pedagógicas. Su experiencia incluye docencia en educación básica y superior, ponencias internacionales y múltiples formaciones en STEM, cultura maker y pedagogías emergentes.
Universidad Autónoma de Baja California, México
Egresada de la Universidad Autónoma de Sinaloa de las Licenciaturas en Ciencias de la comunicación y Psicología; Maestría en Psicología (residencia de Educación Especial) en la Universidad Nacional Autónoma de México; Doctorado en Ciencias Educativas del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California. Desde el 2010 es docente en educación media superior y superior en modalidad presencial y virtual en institutos como CIINSEV y UABC. Ha desarrollado proyectos de investigación relacionados al desarrollo de las habilidades del pensamiento y creatividad en alumnos con aptitud sobresaliente y bajo nivel intelectual; la práctica docente que fomenta el desarrollo de la creatividad y el uso de la tecnología en áreas STEM de educación superior.
Pontificia Universidad Católica Argentina, Argentina
Doctora y licenciada de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (Argentina). Es becaria postdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), se desempeña realizando tareas de investigación en el Barómetro de la Deuda Social de la Infancia, del Observatorio de la Deuda Social Argentina (UCA), y es docente de Metodología Cuantitativa de la Pontificia Universidad Católica Argentina.
Universidad de Zaragoza, España
Doctora en Filología Hispánica (área de lengua española) y diploma de estudios avanzados en Sociología por la Universidad de Zaragoza. Ha sido profesora asociada en la Universidad de Zaragoza, en la Facultad de Filosofía y Letras, departamento de Lingüística General e Hispánica. Es, desde 2007 hasta la actualidad, profesora de la Facultad de Comunicación y CC.SS. de la Universidad San Jorge. Su línea de investigación está centrada en la descripción del uso de la lengua española en soportes mediáticos y académicos, en la producción lingüística de los jóvenes, con especial atención a la innovación léxica, el español como lengua extranjera y el análisis del discurso desde la pragmática y la semiótica. Es autora, en calidad de coordinadora, de los libros “Miradas y voces de la inmigración”, “Publicidad 360ª”, así como de diferentes colaboraciones en obras colectivas centradas en sus líneas de investigación. Es miembro investigador de los grupo GENUS (Gobierno de Aragón) y VIP (Universidad San Jorge).
Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, México
Investigadora posdoctoral por parte de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) en la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, México. Doctora en Ciencias Sociales con especialidad en Sociedad y Educación por la Universidad Autónoma Metropolitana. Maestra en Desarrollo y Planeación de la Educación y licenciada en Administración. En 2024 fue distinguida con la Mención Académica por su tesis doctoral titulada “Representaciones sociales del preescolar: la mirada de las madres de familia de Paintla de los Reyes, Guerrero”. En 2012 fue becaria del proyecto “Asesoría en la revisión para la mejora de los libros de texto” de la reforma integral de educación básica de educación primaria en México.
Universidad de Granada, España
Su trayectoria como investigadora comenzó en el año 2017, tras cursar el máster en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa siendo el Trabajo de Fin de Máster, el comienzo de una investigación que permitió su iniciación en una corriente crítica de la educación. Al finalizar este periodo, continuó con la trayectoria investigadora cursando el Doctorado en Educación, tras haber obtenido una beca predoctoral de carácter competitivo. En su trayectoria, ha colaborado tanto en diferentes proyectos de investigación como en publicaciones, consolidándose en el ámbito investigador. Actualmente trabaja en la Universidad de Granada.
Universidad Autónoma de Madrid, España
Elisa Martínez García es profesora en la Universidad del Atlántico Medio, donde imparte asignaturas como Fonética Inglesa, Aprendizaje de Segundas Lenguas y Psicología de la Educación. Su trabajo se especializa en el pensamiento computacional y en metodologías innovadoras en la enseñanza de idiomas y tecnología educativa. Posee un Premio Extraordinario de Doctorado por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y contribuye activamente en proyectos de investigación internacionales. Está comprometida con acercar la investigación teórica a las aplicaciones prácticas en el aula.
“En mi experiencia como moderadora, he podido comprender que el trabajo en equipo es fundamental. El apoyo oportuno en cada una de las intervenciones de los ponentes, así como la toma de decisiones. Por otro lado, la diversidad cultural es una característica que enriquece a este evento donde tu ponencia será escuchada por todos los interesados sobre tu temática y el recibir el “feedback” hace más fructífera tu participación”.
La experiencia ha sido enriquecedora. Conocí las investigaciones, los diferentes campos de acciones a nivel educativos y más apuestas que se vienen movilizando y son provechosas en el momento de pensarse la praxis del docente.
El congreso me aportó confianza en mis estudios, ha sido un punto de partida para perder el miedo a participar en congresos. Y, por supuesto, todo lo aprendido sobre las investigaciones de los demás ponentes.